“转轨”之我见

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的更高要求，是迎接二十一世纪挑战、培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育面临的一项刻不容缓的重大任务。要积极推进素质教育，必须深刻理解“转轨”的含义。我们认为：“转轨”不是否定建国以来，特别是党的十一届三中全会以来基础教育取得的令人瞩目的成绩，“转轨”是改革；是否定之中有肯定，是“扬弃”，是扬素质教育之优，是弃“应试教育”之弊。因此，“转轨”必须坚持从实际出发，正确把握素质教育的方向。

这里必须明确指出，“转轨”不是不要升学率，更不是不要教学质量，科学文化素质是学生的必备素质，也是科教兴国的根本保证。因所谓的推行素质教育而降低了教学质量，决不是实施素质教育的初衷。在全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的前提下，升学率越高越好。升学率低的决不是素质教育的楷模，升学率高的也不一定就是“应试教育”的典型。

实施素质教育有多种途径和渠道，如课堂教学（必修课、选修课、活动课），课外活动（文艺、体育、科技、手工等），社会实践（学工、学农、学军、社会公益劳动等），调查研究，参观访问等等。但主渠道是课堂教学，这不是可以任意选择或由什么权威部门决定的，而是由学校的性质和作用决定的，是由学生的主要任务决定的。学生在校时间主要是上课，所以培养学生素质的主渠道必然是课堂教学，决不能理解为课堂教学是为“应试教育”服务的，培养学生素质是课外的事情。所谓“课堂抓应试，课外抓素质”只能是变相的“应试教育”。

因此，我们必须十分重视课堂教学的改革，努力克服课堂教学重知识传授，轻能力培养；重教材灌输，轻方法的改进和学法的指导；重理论知识，轻实践环节的倾向。我校教学方法的改革有着优良的传统和可喜的成绩。外语特级教师刘劲武的情景教学法和语文特级教师程汉杰的高效阅读法已闻名遐迩。我们正大力发扬我校的光荣传统，深入进行课堂教学的改革，充分发挥课堂教学在实施素质教育中主渠道的作用。

由“应试教育”向素质教育转轨，关键在教师。只有高素质的教师才能培养出高素质的学生，只有素质全面的教师，才能培养出素质全面的学生。因而加强教师队伍建设，努力提高教师队伍的整体素质是刻不容缓的任务。

为此，我们明确了北京铁二中教师必备的基本素质：即过硬的政治思想素质、高尚的道德品质素质、扎实的专业知识素质、较强的工作能力素质、健康的生理心理素质和合格的一专多能素质；同时，严把调入关，认真挑选，择优录用。为树立良好师德，我校实施了教师队伍建设的“三三工程”，即对全体教师有计划有步骤地进行三个主义（集体主义、爱国主义、社会主义），三观（世界观、人生观、价值观），三德（家庭美德、职业道德、社会公德）的教育，使全体教师树立科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观和高尚的职业道德，要求全体教师为人师表，以高尚的人格培育人格，以美丽的灵魂塑造灵魂。